El León Jardinero, un proyecto para Religión y Lengua en EP

LeónEl cuento “El León Jardinero” de Elsa Punset, tiene un objetivo claro: ayudar a los niños (de todas las edades) a crecer y mejorar la inteligencia emocional. El libro está escrito con gran ternura, y sensibilidad. Aunque está recomendado para niños y niñas a partir de 6 años, aquí ofrecemos una serie de actividades para llevar a cabo con alumnos y alumnas de 4º de Primaria. Ofrecemos un proyecto de lengua y literatura con Religión Católica.

 

Opciones didácticas

  • Destinatarios: alumnos de 4º EP
  • Método: se realizará en el aula una serie de actividades en una sola sesión de 50′ para presentar el libro. Se trabajará durante 2 semanas mediante lectura silenciosa, bien en el aula en algunos momentos al comienzo de la jornada, bien en casa. Las actividades previas a la lectura se harán para motivarla; las actividades durante la lectura se desarrollarán al comienzo de la segunda semana de trabajo. Las actividades post-lectura se llevarán a cabo inmediatamente después del plazo de lectura del libro.
  • Recursos: libro, aula y aula de informática.

 

Actividades previas a la lectura del libro

El objetivo general de estas actividades es motivar la lectura del libro, mostrando su belleza y despertando el interés por descubrirlo. 

 

Actividad 0: Implicar a los padres.

Objetivo: hacer conscientes a los padres de la importancia del entorno de aprendizaje lector que se crea cuando ellos mismos se leen los libros de sus hijos.

Desarrollo: 

  • Unos días antes de comenzar la animación y lectura del libro, mantener una reunión con los padres para comentarles el trabajo que se va a hacer con el libro. 
  • Se les indica el contenido y se les dan pautas para que lo lean en casa, de manera que puedan interactuar con sus hijos.
  • La temática del libro da juego a trabajar muchas cuestiones interesantes en cuanto al mundo relacional y afectivo de sus hijos. Este es uno de los objetivos de trabajo con los padres.

 

Actividad 1:  Trabajar con el Título (20 minutos).

Objetivo: desarrollar la capacidad de inferir información sobre el libro trabajando el título con los alumnos para motivarlos a su lectura.

Desarrollo: 

  • Se lee el título, El león jardinero, se comentan unas algunas cuestiones con los alumnos y se les pregunta qué les parece… : Es un poco raro, porque ¿puede un León león ser jardinero? ¿Qué siginifica ser jardinero? ¿Puede un león ser jardinero pero de distinta manera de la que un humano es jardinero?. 
  • Ahora se los invita a imaginar cómo puede ser la historia a partir del título. Todas las aportaciones se ponen en común.
  • Hay un jardinero especial que Dios puso en el mundo.… ¿Sabéis quién es? Se lee un fragmento del Génesis, para ver el papel del ser humano en el mundo.

 

Actividad 2: Lectura de un fragmento en clase para continuar con el «”misterio»” (15 minutos).

Objetivo: suscitar el interés por la lectura del libro, analizando el comienzo.

Desarrollo:

  • Se lee este fragmento del libro: “Conozco a un león que tiene los ojos azules como el mar. Tal vez os parezca un poco extraño que un león no tenga los ojos del color de la miel dorada o de las castañas relucientes… Pero este león, que vive en mi corazón, es especial. Por eso quiero compartir su historia con vosotros.”
  • Se comenta con los alumnos y se trata de analizar: ¿Qué os parece un león de ojos azules? ¿Os habéis fijado dónde vive el león? ¿Cómo son los leones? ¿Creéis que pueden tener historia?
  • ¿Quién vive en vuestro corazón?.

 

Actividad 3: ¿Quién es el narrador? (15 minutos).

Objetivo: descubrir los conocimientos previos que los alumnos tienen acerca del tema principal del libro.

Desarrollo:

  • El profesor invita a los alumnos a intentar descubrir quién es el que narra la historia. Para ello, vuelve a leer el fragmento del inicio. Los alumnos aportarán sus ideas. Posiblemente no se les ocurra que el narrador es un pájaro. El profesor les comenta, enseñando la portada del libro, que el narrador del libro es un pájaro que en verano vive en Europa y en invierno vive en África, por eso conoce al león…, y es más… ¡se hacen amigos!
  • Se formulan en este momento las siguientes preguntas: ¿Pueden un pájaro y un león ser amigos? En los cuentos muchas veces los animales poseen cualidades propias de los seres humanos…  ¿Pueden dos personas que son diferentes ser amigas? ¿Por qué? ¿Qué es lo más importante para ser amigo de alguien? ¿Quiénes son tus amigos? ¿Qué te gusta hacer con ellos? “No hay mayor amor que dar la vida por los amigos.” ¿Conoces esta frase? ¿Sabes quién la dijo y por qué? ¿Qué significa ser amigo de Jesús?

 

Actividades durante la lectura

El objetivo general de estas actividades es mantener el interés por el libro y hacer ver que puede haber muchas lecturas posibles a la hora de acercarse al mismo libro. Dedicamos una sesión de unos 50 minutos. 

 

Actividad 1: ¿Quién es quién? (25 minutos).

Objetivo: descubrir los aspectos más importantes de los protagonistas del libro. Nos centramos en el león y el pájaro por si algún niño aún no ha llegado a la mitad del libro.

Desarrollo: 

  • Se pide a los alumnos que tomen un folio en blanco. Por un lado deben dibujar al león (trabajamos educación Educación Plástica) y poner todos los adjetivos que lo definan (así trabajamos morfología de las palabras). 
  • Por el otro lado de la hoja, se hace lo mismo con el pájaro.
  • Cada alumno escribe su nombre en la hoja. El profesor recoge todas las hojas, las baraja y las reparte al azar a cada los alumnos.
  • Cada uno debe leer la hoja que le ha tocado y subrayar las palabras que él no ha puesto. El profesor reflexiona con los alumnos acerca de que no podemos llegar a conocer todo de todos, pero si trabajamos juntos el resultado es más rico.
  • A continuación, se anotan en la pizarra las características del león y las del pájaro. Cada uno va leyendo y tachando lo ya dicho. Así se obtiene un retrato logrado entre todos.
  • El profesor guarda todos los dibujos.

 

Actividad 2: ¿Cómo terminará la historia? (20 minutos).

Objetivo: descubrir el grado de comprensión que presentan los alumnos de la parte del libro que ya han leído, para proyectar un final coherente.

Desarrollo:

  • El profesor invita a los alumnos,  a tratar de inventar un el final de la historia y a escribirlo en un folio. 
  • Los alumnos lo redactan. El profesor los recoge, corrige en La ortografía y la presentación y los conserva.

 

Actividad 3: Tarea para casa (5 minutos).

Objetivo: fomentar la interacción literaria entre los alumnos y sus familias.

Desarrollo: 

  • Ya que en casa también están leyendo el libro, se invita a los alumnos a hacer de profesores de sus padres y a realizar con ellos la actividad 1. Invitarlos a que dibujen y que describan a los dos personajes. 
  • Después, los alumnos dialogarán con su familia contrastando las imágenes que tienen cada uno y traerán los dibujos a clase para la última sesión dedicada a esta lectura.

 

Actividades para después de la lectura

Tienen como objetivo trabajar la memoria y el gusto por la experiencia lectora que han desarrollado. Dedicamos 2 sesiones. 

 

Actividad 1: Frases célebres del libro (25 minutos).

Objetivo: recordar algunas frases significativas del libro para conocer qué impacto han causado en los alumnos y qué recuerdan de su lectura.

Desarrollo:

  • El profesor lee algunas frases y entre todos intentan averiguar quién las dice en el libro, por qué, y qué significado tienen. A continuación, comentan qué les llama la atención de cada una. Las frases seleccionadas son: 
    • “Imagino que, como a mí, os cuesta sentir las llamadas de las cosas que os importan cuando estáis inquietos, tristes o enfadados”
    • “Y a medida que le fui perdiendo el miedo, me fijé en detalles de su vida que despertaron mi curiosidad.”
    • “No debía de ser tan malo como parecía, aunque fuese un gato, un león que segundos atrás había mirado con tanto cariño a aquel montón de flores polvorientas.”
    • “Cuando uno está seguro de lo que siente, lo expresa con contundencia y así es más fácil convencer a los demás.”
    • “Ya os he dicho que lo malo de los pájaros es que son muy cotillas. Creo que son capaces de inventar cualquier cosa con tal de seguir charlando.”
    • “Se supone que debería querer comérmela. Pero me gusta pasar tiempo con ella.”
    • “Si quieres tener cosas hermosas, tienes que cuidar de ellas.”
    • “Tal vez eso de complicarse la vida no sea tan malo como imaginas.”
    • “El amor que no se expresa no sirve de nada».”
    • “El corazón te dice lo que necesitas si le dejas hablar y sabes escucharlo.”
    • “Quiero que sepas que, aunque fueras menos fuerte y menos impresionante, te querría igual.”

 

Actividad 2: “«Al año siguiente…” …» (15 minutos).

Objetivo: descubrir si los alumnos han asimilado tanto el mensaje del libro como la profundidad de los personajes.

Desarrollo: 

  • Se pide a los alumnos que traten de imaginar cómo sería un posible capítulo titulado El año siguiente y lo redacten en una hoja en blanco. 
  • El profesor lo recoge y lo corrige valorando la continuidad de los personajes y la creatividad, así como el intento de seguir con el estilo narrativo.

 

Actividad 3: El tráailer del libro (50 minutos).

Objetivo: descubrir el resumen del libro que los alumnos han interiorizado y desarrollar habilidades para el fomento de la lectura en los propios alumnos.

Desarrollo: 

  • Se presenta a los alumnos la herramienta gratuita online Canva y se les enseña a usarla. 
  • Después, se les pide que desarrollen un póster similar haciendo publicidad del libro e invitando a su lectura. Estos pósteres se pueden exponer en la web del colegio.

 

Actividad 4: Puesta en común (20 minutos).

Objetivo: Autoevaluar el proceso de aprendizaje que han ido desarrollando.

Desarrollo:

  • El profesor presenta este día todos los materiales creados en clase en relación con el libro trabajado para hacer  conscientes a los alumnos de todas las creaciones que se han llevado a cabo. 
  • Se pide a los alumnos que en una hoja escriban de modo anónimo lo que más y lo que menos les ha gustado de este libro, así como lo más importante que han aprendido.
  • Se leen algunos comentarios al azar y se debaten en clase.

 

Actividad final: Compara y contrasta.

¿En qué se parecen y en qué se diferencian Jesús y el león? ¿Crees que hay algo de Jesús en el león? ¿Por qué? Relaciónalo con lo que estás viendo en Religión Católica.

 

Nota final

Con todos estos materiales puede hacerse un buen trabajo con los alumnos a varios niveles:

  • Literario, porque el libro está escrito de forma bella y atractiva, y su lectura resulta muy agradable. 
  • Académico, porque se trabajan varias competencias, en concreto C1, C4, C5, C6 y C7.
  • Personal, porque se trabaja el mundo emocional. 

La propia autora tiene tiene una “Pequeña guía de lectura”que se puede descargar gratis aquí

Jesús Manuel Gallardo Nieto

Profesor de Religión Católica