Inteligencias Múltiples y Religión Católica

InteligenciasA estas alturas de nuestra vida, seguro que todos los Profesores de Religión Católica hemos oído hablar de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Gardner ha demostrado que la inteligencia humana es mucho más amplia que lo que mide el tradicional CI. En concreto, en su primera versión, nos habla de la existencia de 8 inteligencias, aunque no se cerró desde el principio a la posibilidad de la existencia de nuevas inteligencias.

La aportación más importante de esta teoría es la afirmación de que todos somos inteligentes, pero cada uno a su manera (Gardner, 1998). Es sin duda una gran aportación para comprender como funciona la mente humana y cómo poder educar mejor a los alumnos y que tiene que ver con el trabajo que hacemos en el aula como profesores de Religión Católica.

Lo cierto es que todas las áreas deberían contribuir al desarrollo de todas las inteligencias, porque en nuestra vida no hacemos compartimentos estancos a la hora de aprender, sino que aprendemos con todo lo que somos. Y no se trata simplemente de proponer las “actividades de siempre” pero poniéndoles el “collar” de tal o cual inteligencia.

Desde el área de Religión Católica podemos trabajar las inteligencias múltiples integradas en nuestro modo de hacer. No podemos olvidar que la esencia misma de nuestra materia es desarrollar todas las potencialidades de nuestros alumnos. Es más, hay algunos elementos que nos pueden ayudar a desarrollar algunas inteligencias que en otras asignaturas no son tan sencillos de abordar.

Incluso hay autores que hablan de una “inteligencia ejecutiva” que resulta fundamental para la madurez del cerebro adolescente y que es necesario trabajar en el aula. Las funciones básicas de la intelegiencia ejecutiva conectan directamente con el pensamiento crítico: Inhibir la respuesta, dirigir la atención, ejercer buen control emocional, planificación y organización de la metas, inicio y mantenimiento de la acción, flexibilidad para cambiar de estrategia, memoria adecuada para cada tarea y buen manejo de la metacognición (Marina, 2012)

Por último, y antes de ofrecer algunas ideas concretas para trabajar cada inteligencia, no podemos obviar la estrecha relación que encontramos entre competencias clave e inteligencias. Ser inteligente es una forma de ser competente y viceversa. De hecho las 7 competencias clave tienen casi un correlato con las 8 inteligencias de Gardner.

Así pues, ofrecemos algunas ideas que pueden ser llevadas a cabo en la clase de Religión Católica para trabajar las inteligencias múltiples. También invitamos al lector a acercarse al nuevo proyecto de Religión Católica de EDEBÉ, que recoge las inteligencias múltiples en el desarrollo de las unidades didácticas.

  • Lingüística-verbal
    • Definición: Capacidad de procesar palabras, de utilizar el lenguaje para comunicar y documentarse, para expresar sentimientos y emociones.
    • Idea: Exposiciones orales, redacciones, programas de radio, guiones audiovisuales. Lectura de textos bíblicos, actualización, debate y diálogos.
  • Lógico-matemática
    • Definición: Habilidad para el cálculo numérico, la medición o la resolución de operaciones aritméticas o algebraicas. Capacidad de construir soluciones y resolver problemas; representar abstracciones y realizar deducciones.
    • Idea: Cronogramas, líneas del tiempo de sucesos bíblicos, estrucutra de los libros bíblicos.
  • Visual-espacial
    • Definición: Aptitud para percibir las distintas dimensiones de los objetos, situarlos en el espacio, utilizar los sistemas simbólicos de representación y efectuar las transformaciones de las percepciones iniciales.
    • Idea: Estudio del arte sacro, análisis de las imágenes de los libros de Religión, estudio de los espacios en las catedrales, construcción de una catedral en MineCraft…
  • Musical
    • Definición: Capacidad de expresarse creando melodías, ritmos y armonías. Habilidad para apreciar, transformar y desarrollar las formas musicales. Sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.
    • Idea: Utilizar canciones religiosas de diversas épocas para analizar el contenido y descubrir cómo se relacionan las emociones con el sentimiento religioso del ser humano.
  • Corporal-cinestésica
    • Definición: Capacidad de obtener información mediante proce- sos táctiles y cinestésicos. Habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la fuerza, la flexibilidad… Dramatización, danza.
    • Idea: Hacer una experiencia de danza contemplativa y analizar la expresión religiosa en ella.
  • Intrapersonal
    • Definición: Aptitud para conocer los aspectos internos del yo: autorreflexión, metacognición y autopercepción. Incluye pensamientos, sentimientos y emociones.
    • Idea: Desarrollar un ejercicio de silecio y meditación cristiano, hacer experiencia de mindfulness.
  • Interpersonal
    • Definición: Capacidad para comprender a los demás, de establecer relaciones en el grupo, de gestionar las relaciones sociales.
    • Idea: Organizar con los alumnos una experiencia de voluntariado en una residencia de ancianos o repartiendo desayunos un fin de semana a personas de la calle. Analizar con ellos la cultura cristiana de la vida.
  • Naturalista
    • Definición: Capacidad de entender el mundo natural, reconocer, clasificar, comparar elementos del medio natu- ral… Habilidades de observación, planteamiento y comprobación de hipótesis.
    • Idea: Hacer una salida en otoño al campo con los alumnos, leer el fragmento de la creación y experimentar el silencio en la naturaleza.
  • Espiritual
    • Definición: Capacidad de encontrar sentido de la vida y satisfacción de las necesidades espirituales como la felicidad, el bienestar integral y el goce de la belleza y de la cultura.
    • Idea: Utilizar rutinas de pensamiento que ayuden a los alumnos a preguntarse el “porqué”, y sobre todo el “para qué” de la vida.

Os dejamos un ejemplo en este enlace de una programación para 3º de ESO por Inteligencias Múltiples.

 

Referencias

  • Gardner, H. (1998). Inteligencias Múltiples. Barcelona: Paidós.
  • Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence. Why it can matter more than IQ. Londres: Bantam Books.
  • Marina, J. A. (2012). Inteligencia Ejecutiva. Barcelona: Ariel.
  • Torralba, F. (2010). Inteligencia Espiritual. Barcelona: Plataforma.

 

Jesús Manuel Gallardo Nieto

Profesor de Religión Católica